Se convoca a los ponentes del VI congreso internacional de lectura y escritura

Los autores-ponentes deben tomar en cuenta las siguientes indicaciones:
Naturaleza de los trabajos
Los trabajos presentados deberán ser las ponencias presentadas en el VI congreso internacional de lectura y escritura 2010. Siempre y cuando cumplan con las condiciones de modificación y extensión se citan abajo.
Los autores y colaboradores de los artículos ceden los derechos autorales al comité editorial designado para la publicación en colaboración: UNISON, BUAP, UABCS-SEP, de manera que la misma podrá publicarlos en formatos físicos y/o electrónicos, incluyendo internet (Esta es sólo una posibilidad).
II. Aspectos formales para la presentación




Referencias incluidas dentro del texto
§ Cuando se haga una referencia o una cita de un sólo autor, se pondrá inmediatamente el primer apellido del autor y el año en el que se editó el material consultado, separados por una coma (Saramago, 1998), todas las veces que sea citado.
§ Cuando se trate de dos autores, se incluirán los apellidos de ambos (Barajas y Hernández, 1998), todas las veces que sean citados; en caso de que sean tres, cuatro y cinco, se pondrá el apellido de todos la primera vez (Barajas, Hernández, Gómez, Pérez y Ruiz, 1987), a partir de la segunda referencia, sólo se indicará el apellido del primer autor seguido de et al. (Barajas et al., 1987).
§ En los casos en que la referencia incluya seis autores o más, desde la primera vez se señalará sólo el apellido del primer autor seguido de et al. (sin cursivas) (Magaña et al., 1999). No obstante, en las referencias finales deben aparecer como mínimo el nombre de seis autores.
§ Todas las referencias que se citan en el texto deben aparecer en la lista final de referencias y viceversa.

Citas textuales
§ Cuando la cita es menor de cinco líneas se pone entrecomillada y a renglón seguido.
§ Si el texto citado excede las cinco líneas, debe hacerse un punto y aparte, sangrar 1 cm del lado izquierdo, cerrar el interlineado y bajar la letra a 10 puntos.
§ En ambos casos, la referencia se pone al final del texto citado, siguiendo las mismas pautas establecidas en el apartado anterior más el número de la página o páginas donde se ubica la cita: (Saramago, 1998, p. 77), (Barajas y Hernández, 1998, pp. 68-69), etcétera.
§ Dentro de las citas textuales, se usarán tres puntos seguidos entre comas cuando se omitan palabras u oraciones; si los tres puntos pertenecen al texto citado irán pegados a la última palabra y sin paréntesis.
§ Los corchetes con tres puntos se usarán cuando se omitan párrafos y en caso de que el autor del artículo incluya palabras o comentarios personales dentro de la cita.



Lista de referencias
§ Debe aparecer al final del artículo en orden alfabético.
§ Los apellidos e iniciales de los autores citados deben indicarse tal y como aparecen en los textos consultados.
§ Asimismo, deben incluirse los apellidos e iniciales de todos los autores, independientemente de su número.
§ Los últimos nombres que se mencionan empezarán por el apellido (no por las iniciales) y se unirán al resto mediante la conjunción “y".
§ Si en el listado se hace referencia a más de una obra del mismo autor, se enlistarán de acuerdo con el año de publicación, comenzando por la más antigua, en el caso de que las obras hayan sido publicadas en el mismo año, se distinguirán, tanto en texto como al final, agregando una letra del alfabeto por vez junto al año de publicación a, b, c. (1997a), (1997b).
§ Cuando se abrevie el nombre de una revista, verificar que sea el correcto y que siempre aparezca del mismo modo.


III. Especificaciones del formato

1. Escrito en computadora: Capturado en PC o Macintosh en Word, Power Point, Illustrator, In Design y Corel, en tamaño carta.

2. Tipografía: Arial en 12 puntos.

3. Justificación: Completa, no utilizar sangría al inicio de párrafos.

4. Márgenes: Superior e inferior 2.5 cm.; izquierdo y derecho de 3 cm.

5. Espacio: Doble.

6. Extensión: No deberá ser menor de veinticinco ni mayor de treinta cuartillas, incluyendo las ilustraciones.

7. Ilustraciones: Se deberá acompañar de una ilustración que puede ser una tabla y/o figura (fotografía, dibujo o gráfica). Las ilustraciones deberán contener pie de foto explicativo. Las imágenes en color deben enviarse en diapositivas de alta calidad. Los dibujos o esquemas deberán ser en original. Las ilustraciones deberán ser guardadas o formateadas con terminación TIFF, EPS, JPG UPEG, PICT y PHOTOSHOP. En caso de que el artículo contenga muchas ilustraciones, éstas se deberán presentar en otro archivo.
IV. Formato de artículo
Título
Resumen
Palabras clave
Resumen (en inglés)
Palabras clave (en inglés)
Corpus
Si utiliza subtítulos: 1.1.1.
Conclusiones

Los tiempos

La comisión dictaminadora establece los siguientes tiempos:
Del 15 de abril del 2010 al 15 de junio para recibir las propuestas de artículos. Los artículos se enviarán a coloquioletrismo2010@gmail.com / sequera@uabcs.mx

Del 15 de junio al 15 de julio para notificar a los autores seleccionados.

Programa definitivo del VI congreso Internacional de Lectura y Escritura

Domingo 7 de febrero

16 a 20 Hrs
Recepción inscripciones Hotel Bugambilias



Lunes 8 de febrero


Sede oficial del evento: Poliforo Cultural Universitario
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA SUR


8:30 a 9:15 Hrs

Inauguración


9:30 a 10:30 Hrs


Conferencia magistral

Mtro. Gerardo del Rosal. Representante México de la Cátedra UNESCO para el mejoramiento y calidad de vida con base en la lectura y escritura; capítulo México. BUAP


10:30 a 11:30 Hrs

Dr. Ángel Suárez. Extremadura, España
Dra. Mar Campos. Extremadura, España
Red de Universidades Lectoras


11:30 a 13:00 Hrs


La influencia del español del español en producciones escritas del español de estudiantes universitarios de portugués: un estudio de interlingua
Dra. Eréndira. D. Camarena Ortiz. Universidad Nacional Autónoma de México.
erendiracamarena1@yahoo.com




Yo leo, yo puedo; no leo, no puedo: Los retos de enfrentar el analfabetismo en una comunidad inmigrante en Tennessee, EEUU
Dra. Karen W. Burdette. Tennessee Technological Univeristy
karenwburdette@gmail.com


El papel de la comunicación escrita en la formación de docentes de lengua extranjera
Mtra. Cony Brunhilde Saenger Pedrero. UAEM-Morelos
Lic. Cristina Mosqueda Martínez. UAEM-Morelos


La escritura en la restructuración curricular de una licenciatura para profesores de inglés: expectativas institucionales y de docentes que participaron en la reestructuración
Dra. Nancy Keranen. BUAP
M.Sc. Fátima Encinas. BUAP
Mtra. María Guadalupe Salazar Blanco. BUAP


13:00 a 14:00 Hrs


La respuesta de aprendices al uso de múltiples modos de presentación de contenido en el trabajo con hipertexto informativo
Ph. D. María Cristina Arancibia. Pontificia Universidad Católica de Chile
marancag@uc.cl


La comprensión de textos instruccionales expositivos y la construcción del conocimiento en estudiantes universitarios “el caso UPN”
Dr. Juan Ramón Sánchez Casillas.
yojale@yahoo.com


Alfabetización filosófica: una reflexión hermenéutica
Dr. Humberto González Galván





Comida

14:00 a 16:00 Hrs


16:00 a 17:15 Hrs


Estrategias para desarrollar el hábito Lector
Mtra. Sara Del Valle. BUAP
Gloria Leticia González Estévez
saradvl@gmail.com



Tres debates sobre lectoescritura y sus implicaciones didácticas
Dr. Gilberto Fregoso Peralta. UDG
fepg@hotmail.com


La asesoría técnica en preescolar seguimiento de aula para promover la lectura
Dra. Mónica Alvarado
Lic. Viridiana Rodríguez Olvera
monicalvaraado@yahoo.com



17:15 a 18:30 Hrs


La cortesía desde las fórmulas de tratamiento en el Messenger
Magíster Maribel Salazar Uzcátegui. Instituto Pedagógico de Caracas Venezuela
salazar.maribel3@gmail.com


La interfaz blog y el género discursivo reseña: herramientas en el Curso de Pedagogía y el relato de las reflexiones de la investigadora
Mtra. Roseliane Saleme. FASS. Brasil
roseliane@hotmail.com





Proyecto KNOWLEDGE HUB (KHUB-12) PARA EDUCACIÓN BÁSICA. La incorporación de recursos a la práctica educativa de maestros de educación básica, la triangulación: alfabetización digital, programación didáctica y reflexión sobre la práctica
Dra. Blanca Trujillo. Universidad Regiomontana
Dra. Carmen Isabel López Delgado
Universidad Regiomontana
btrujill@mail.ur.mx


18:30 a 20:00 Hrs


Uso de conectores discursivos en niños y adolescentes de escuela rural
Dra. Karina Hess Zimmermann. UAQR
Lic. Lilia González Olguín. UAQR
karinahess@hotmail.com


Eficacia y relevancia del elemento lúdico para la didáctica de lectoescritura en la escuela primaria: Reconsideración de un modelo sociocrítico
Mtro. José Manuel Rodríguez López. UNISON. México


¡Yo solito! Reflexiones en torno al proceso de aprendizaje de la lengua escrita
Mtra. María del Carmen Hernández Juárez. UPN
Mtra. Leticia Morales Herrera. UPN
upn.carmenhj@yahoo.com

La enseñanza de la lectura y la escritura en la escuela primaria
Dr. Juan Ramón Sánchez Casillas. Unidad UPN 144 Cd. Guzmán, JAL



20:15 abierto
Cóctel de bienvenida. Hotel Bugambilias








Martes 9 de febrero


09:00 a 10:30 Hrs


Propuesta de un compendio de gramática y redacción para universitarios
Dr. Carlomagno Sol Tlachi
letmo28@yahoo.com.mx


Redacción compleja, enfoque sistémico en la enseñanza
Dr. Gabriel Rovira Vázquez. UABCS



Propuesta pedagógica para enseñanza de la redacción académica
Dr. José de Jesús Flores Figueroa. UACJ. México
jose.flores@uacj.mx


Promoviendo la alfabetización académica a nivel universitario mediante estrategia de enseñanza para escribir
Mtro. J. Simón Sánchez Hernández. U.P.N. Ajusco
Mtra. María del Carmen Ortega Salas. U.P.N. Ajusco
simsanher@yahoo.com



10:30 a 12:00 Hrs


El plan lector y la comprensión de lectura en los estudiantes de primer semestre
Dra. Adriana Gordillo Alfonso. Universidad La Salle. Colombia
ariadnagor@hotmail.com


Problema de lectura en la Universidad de Quintana Roo
Lic. Amparo Reyes Velázquez. UAQR
amprey@uqroo.mx


Ego Lector: las teorías personales de lectura en estudiantes universitarios mexicanos
Dra. Marion Pauline Dorothy Moore Hanna. UAEM
paulinelenguas@gmail.com


12:00 a 13:30 Hrs


Diagnóstico exploratorio sobre el impacto de la familia sobre los hábitos de lectura y los niveles de la misma, en los alumnos del plantel 21 de Colegio de Bachilleres Puebla
Dra. Lilia Mercedes Alarcón Pérez
Dr. Jorge Alejandro Fernández Pérez
Lic. Mariana Figueroa Lozada


Estrategias para el desarrollo de la comprensión lectora en alumnos de Bachillerato
Mtro. Francisco Javier Romero Luna. BUAP


El bajo nivel de comprensión lectora en algunos alumnos del colegio de bachilleres plantel 01
Mtra. Adelina Alameda Álvarez. COBACH. La Paz, B.C.S.


La practica lectora en el contexto laboral. Las formas de leer: Confluencia del rol del lector y de los objetivos de la lectura
Dra. Yolanda González de la Torre. U.de G.
ygtorre@hotmail.com



12:00 a 13:30
(Mesa simultanea)

Dr. Ángel Suárez. Extremadura, España
Dra. Mar Campos. Extremadura, España

La lectoescritura como responsabilidad lingüística
Dra. Ía Navarro Ibarra


13:30 a 16:00 Hrs
Comida








16:00 a 17:30


Acerca de los mecanismos lingüísticos del discurso escolar
Lic. Carolina Tosi. Instituto de Lingüística. Universidad de Buenos Aires Argentina
malencalfu@yahoo.com.ar


El papel de la cultura escrita en el metalenguaje durante la adolescencia
Dra. Karina Hess Zimmermann. UAQ-Facultad de Psicología
karinahess@hotmail.com



La sensibilidad gramatical en la incorporación de marcas de puntuación
Dra. Mónica Alvarado. UAQ
monicalvaraado@yahoo.com


Evolución y persistencia de las segmentaciones gráficas no convencionales
Mtra. Sofía A Vernón C.
Mtra. Laura T. Rayas


19:00 a 20:30


Una mirada a la adquisición del español como lengua escrita en los estudiantes sordos usuarios de la LSM
Dr. Miroslava Cruz Aldrete. UAEM. Claudia Gutiérrez Millán. Tessera. Ignacio Garnica Dovala. CINVESTAV. Ana María Ojeda. CINVESTAV. Héctor Chávez. CINVESTAV.
miroslsm@gmail.com


El problema de la enseñanza de las categorías funcionales y léxicas del español escrito a niños sordos
Irma Munguía Zataraín. UAM-Iztapalapa


La estructura psicológica de la lengua escrita
Miguel Ángel Villa Rodríguez. UNAM. FES Zaragoza

La lectura y la escritura desde la reforma educativa en las escuelas primarias del estado de Yucatán

Mtra. Emilia Mena Magaña manuela.mena@yucatan.gob.mx
Mtra. María Magdalena Matos Noh
Mtra. Norma Guadalaupe Rivero Turiza
Mtra. Yazmin Marisol Sosa Loeza




Miércoles 10 de febrero

09:00 a 10:00 Hrs

Conferencia magistral

Teoría literaria y retórica
Dr. Francisco González Gaxiola. UNISON

10:00 a 10:45 Hrs


Prácticas de lectura, mediadores de lectura y comunidades de práctica en la biblioteca pública. Un estudio etnográfico en el municipio de Chalco, Estado de México.
Mtra. Florencia Patricia Ortega Cortez. ISCEEM


Las bibliotecas como conformadoras de ciudadanía
Dr. Héctor Santiesteban Oliva. UABCS
hsantiesteban@hotmail.com


(Mesa simultánea)
10:45 a 12:15 Hrs


La lectura y la escritura como herramientas profesionalizantes: un estudio de caso
Dra. Silvia Quezada. Universidad de Guadalajara
silvia_quezada@hotmail.com


Nosotros también argumentamos
Mtra. Rosa María Ramírez. Universidad de la Ciudad de México


Lectura universitaria y nuevo ingreso: Análisis de caos
Dr. Alejandro Arteaga Martínez. UACdM
Lic. Elizabeth Valentina Gutiérrez López. UACdM
aarteagam@yahoo.com.mx

¿Capacitación express?
Patricia de la Llata


(Mesa simultánea)
10:45 a 12:15 Hrs

Modos de Organización Discursiva y Estrategias de recontextualización de Dominios Conceptuales
Mtra. Hernández Flores.
Blanca Irma. BUAP


La expansión semántica como apoyo para alumnos universitarios en la elaboración de escritos académicos
Dr. Fermín González Gaxiola. UNISON


Propuesta Metodológica para la enseñanza de la escritura de textos expositivos y argumentativos, fundamentos de la escritura académica
Magister Doris Moscol Mogollón. Universidad Católica de Santo Toribio de Mogrovejo. Perú


El aprendizaje explícito de la gramática funcional en el desarrollo de la comprensión lectora
Lic. David Martínez Prieto. BUAP
Mtra. Patricia Prieto Fuenlabrada. BUAP


(Mesa simultánea)
12:15 a 13:30 Hrs


Importancia de la lectura y escritura en el posgrado de educación superior
Mtra. Paz Diéguez Delgadillo
Mtra. María del Carmen Romano Rodríguez
Mtro. Gabriel Montes Sosa


La cultura escrita en la UACM
Claudia Bernáldez. Universidad Autónoma de la Ciudad de México

bernaldezclaudia@hotmail.com

Intervención de lectura en Educación Superior Tecnológica
Dra. Dolores Flores Aguilar. Instituto Tecnológico de Mazatlán
M. en C. René Barrios Vargas. Instituto Tecnológico de Mazatlán


(Mesa simultánea)
13:00 a 14:00 Hrs


Aplicación de un modelo de pensamiento crítico a lecto-escritura en un texto jurídico
Dr. Constantino Martínez Fabián. UNISON
Mtra. Esperanza Águila Moreno


La utilización de la lectura de textos, videos y chat grupal para desarrollar el curso de derecho laboral
Lic. Gustavo de La Rosa Hickerson. U. Autónoma de Ciudad Juárez, México
Maestra en Educación Laura Carrillo Moreno. U. A. de Ciudad Juárez, México


Programa leer para aprender
Maestra en Educación Laura Carrillo Moreno. U. A. de Ciudad Juárez, México
Lic. Gustavo de La Rosa Hickerson. U. Autónoma de Ciudad Juárez, México



13:30 a 16:00 Hrs
Comida


16:00 a 17:15 Hrs


Evaluación del programa nacional de lectura en escuelas secundarias en la ciudad de Mérida, Yucatán, México
Mtro. Víctor Manuel Aguilar Fernández. UAY


Programa nacional salas de lectura, sus alcances y retos
Lic. Socorro Venegas. CONACULTA

Programa Holístico de escritura orientado a mejorar la competencia textual y emocional de los estudiantes de noveno grado del centro educativo “Mimbres” de Ciénaga de Oro
Mtro. Yamid Fabián Hernández Julio. Docente Catedrático-Universidad de Córdoba
Mtra. Yasmin Osmany Serpas Marimón. Universidad de Córdoba, Sue-Caribe

17:15 a 18:00

La lengua escrita en la escuela primaria de La paz, B.C.S.
Dr. José Antonio Sequera Meza. UABCS
sequera88@hotmail.com

El léxico en la escuela primaria del municipio de La Paz
Lic. Esteban Beltrán Cota. UABCS



18:00 a 18:45


Peculiaridades acústicas en la recitación artística; la relación entre la intensidad y la amplitud del acento rítmico ¿la sílaba tónica es tónica por su intensidad?
Dr. Marx Arriaga Navarro. Universidad Complutense de Madrid


Usos y funciones de los recursos grafémicos
Mtro. Mauricio López. UNAM



18:45 a 20:00 Hrs


Conferencia magistral

Dra. Margarita Palacios. UNAM


20:00 Hrs
Clausura de conferencias